Gelişimsel Psikoloji

'Psikoloji' forumunda Dine tarafından 1 Mart 2010 tarihinde açılan konu

  1. Dine

    Dine Özel Üye

    Sponsorlu Bağlantılar
    Gelişimsel Psikoloji konusu
    Gelişimsel Psikoloji
    Vikipedi özgür ansiklopedi​

    Gelişim düzeyi kavramını Jean Piaget'e borçluyuz. Piaget Teorisi olarak bilinen teori herkesin değişmez bazı düzeylerden geçtiğini ve bunların birbirinden ölçülebilir olarak ayrıldığını ortaya koymuştur.
    Teoriye göre öğrenme nicel değil niteldir. Yani küçük bir çocukla büyük bir insana aynı soru sorulduğunda çocuğun farklı cevap vermesinin nedeni bilgi miktarının az olması değil dünyaya farklı şemalarla baktığından kaynaklanmaktadır. Burada "şema" kelimesi ile organizmaların içinde yaşadıkları dünyayı kurgulamak ve davranış belirlemek için kullandıkları zihinsel organizasyonlar kastedilmektedir.
    Piaget her organizmanın doğduğunda "refleks" olarak adlandırılan temel şemalarla dünyaya geldiğini diğer yaratıkların aksine insanoğlunun bu şemaları bırakıp yeni şemalar oluşturabildiğini söyler. Piaget teorisinin temeli de "denge prensibi" olarak adlandırılan bu temele dayanır. Yerleşik bir şema üzerine yeni bilgiler edinildiğinde (asimilizasyon) uyumsuzluk ve bir çatışma dengesizlik oluşuyorsa mevcut şema değiştirilir (accomodation) ve yeniden düzenlenir. Örneğin Latin harfleriyle okuyup yazmaya alışık birinin aynı karakterlerle okunup yazılan bir dili öğrenmesi Kiril alfabesiyle okuyup yazan birinden daha kolay olacaktır. Ancak yeni dili öğrenebilmek için mevcut şemalarını değiştirmesi gerekecektir.
    Piaget çocukların gelişimlerinde 4 ana aşama olduğunu ortaya koyar:​

    Duyu-hareket
    İşlem öncesi
    Somut İşlemler
    Soyut İşlemler
    1. Duyu-hareket
    Genelde gelişimin ilk iki yılında gerçekleşir. İçgüdüsel hareketlerin ağırlıkta olduğu bu dönemde önce kendini çevresindeki objelerden ayırır. Daha sonra hareket edebildiğini ve objeleri hareketlendirebildiğini anlar. İpleri giysileri çekiştirme gibi. En son olarak obje sürekliliğini (object permanence) sağlar ve nesneleri algılamadığı zaman onların var olmaya devam ettiklerini kavrar. Bu dönemde bebeklerde görülen en yaygın özellik nesnenin sürekliliğini kavrayamaması nesnelerin büyüklük ve hacimlarinin farkında olmamasıdır. refleksleren şemelera geçilir doğadan ayrışım gerçekleşir ertelenmiş taklit monolog hedefe yönelik davranışlar gerçekleştirilir nesne sürekliliği bu dönem gelişim özellikleridir​

    2. İşlem öncesi
    Genelde 2-7 yaşları arasında yaşanır. Objeleri kelime ve resimlerle simgeleyebilmeyi öğrenir ve "dil" kullanmaya başlar. Benmerkezcidir kendinden başkalarının bakış açılarını algılamakta zorlanır. Objeleri sadece tek bir özelliklerine göre sınıflandırabilir. 2 dönemden oluşur. 2-4 yaş sembolik ve 4-7 yaş sezgisel dönem. paralel oyunoyunun simgeleşmesi toplu monolog kişilerin sürekliliği animizm tek yönlü düşünce bu dönemde görülen gelişimsel özelliklerdir.​

    3. Somut İşlemler
    Genelde 7-11 yaş arası yaşanır. Olaylar ve nesneler hakkında mantık yürütebilir. Sayıların korunmasını genelde 6 yaşında kütlenin korunmasını genelde 7 ve ağırlığın korunmasını genelde 9 yaşında kavrar. Nesneleri birkaç özelliklerine göre gruplayabilir ve organize edebilir (büyükten küçüğe hafiften ağıra doğru gibi) somut işlemler yapılır çok yönlü sınıflama yapılır korunum kavramı kazanılır ben merkezci düşünce tarzından kurtulur göreli düşünmeye başlar.
    Bu tür insanlar çok duygusal olurlar.​

    4. Soyut İşlemler
    Soyut hipotezler üzerine mantık yürütebilir varsayıma dayanan geleceğe yönelik ideolojik problemlerle ilgilenmeye başlar. Bu da demektir ki çocuklar geç algıdan erken algıya ilerlerler. Böylece ergen egosantrizmi başlamış olur.​
     

Bu Sayfayı Paylaş